细胞的生活-细胞的生活ppt课件

植物细胞基本结构

细胞壁支持、保护

细胞膜控制物质进保护

细胞质液态流细胞质液泡液泡内液泡内溶解着种物质糖

细胞核贮存传递遗传信息

叶绿体进行光合作用场所

液泡细胞液细胞膜控制物质进

物细胞结构细胞膜控制物质进

细胞核贮存传递遗传信息

细胞质液态流

植物细胞与物细胞相同点都细胞膜、细胞质、细胞核

植物细胞与物细胞同点植物细胞细胞壁液泡物细胞没细胞构物体结构功能基本单位

细胞物质

机物般含碳烧糖类、脂类、蛋白质、核酸些都

机物般含碳水、机物、氧等些都

细胞膜控制物质进物质选择性用物质进入废物排细胞内能量转换器

叶绿体进行光合作用细胞内二氧化碳水合机物并产氧

线粒体进行呼吸作用细胞内力工厂发机

二者联系都细胞能量转换器

二者区别叶绿体光能转变化能储存机物线粒体解机物机物储存化能释放供细胞利用

、植物细胞都线粒体

九、细胞核遗传信息库遗传信息存于细胞核

1、莉羊例p55

2、细胞核遗传信息载体DNA

3、DNA结构像螺旋形梯

4、基DNA具特定遗传信息片断

5、DNA蛋白质组染色体

同物体染色体形态、数量完全同

同种物体染色体形态、数量保持定

染色体容易碱性染料染深色

染色体数量要保持恒定否则严重遗传病

6、细胞控制细胞核

十、细胞物质、能量、信息统体

十、细胞通裂产新细胞

1、物由由于细胞裂细胞

2、细胞裂

1染色体进行复制

2细胞核等同两细胞核

3细胞质两份

4植物细胞原细胞间形新细胞膜细胞壁

物细胞细胞膜逐渐内陷便形两新细胞

十二、新命端受精卵

1、经细胞化形各种各细胞各自聚集起才能行使其功能些形态结构相似、功能相同细胞聚集起所形细胞群叫做组织

2、同组织按定序结合起构器官

物基本组织四种皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织四种组织按照定序构并且其种组织主形器官

3、够共同完种或几种理功能器官按照定序组起构系统

八系统运系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统神经系统、内泌系统、殖系统

4、物基本结构层细胞→组织→器官→系统→物体体

5、植物结构层细胞→组织→器官→植物体

6、绿色花植物六器官

营养器官根、茎、叶

殖器官花、实、种

7、植物组织组织、保护组织、营养组织、输导组织等

十三、单细胞物

1、单细胞物草履虫、酵母菌、、衣藻、眼虫、变形虫

2、草履虫结构见课本70页图

3、单细胞物与类关系利害

十四、没细胞结构物病毒

1、病毒种类

寄主同物病毒、植物病毒、细菌病毒噬菌体

2、病毒结构蛋白质外壳内部遗传物质

细胞是吸收与排泄的统一体

淋巴细胞有的由骨髓直接产生，有的由淋巴器官（淋巴结、扁桃体、脾等）产生。后者首先释放到淋巴中再经淋巴循环输送到血液中，前者则直接释放到血液中。因此，大多数淋巴细胞及淋巴细胞的绝大多数时间其内环境是血浆，少数淋巴细胞及它们的少数时间的内环境是淋巴。

毛细淋巴管壁细胞的具体内环境是淋巴和组织液。

目前，课件制作已日渐成为广大教师的必修课。但在课件制作中，一般教师都会忽略一个关键问题——脚本。脚本在课件制作中的作用正如剧本在影视剧拍摄中的作用一样，好的脚本是优秀课件的基础。没有脚本直接制作课件往往会走好多弯路，大量增加重复劳动，浪费课件制作者的时间和精力，甚至打消课件制作的积极性。本文是笔者在课件制作中积累的一些撰写课件脚本的体会，希望能抛砖引玉。

一、撰写脚本的步骤

1、选题

首先要了解计划制作的课题采用课件进行辅助教学的必要性和可能性，要调查该课题在采用课堂教学方式或其它较易实现的教学方式时，是否能较好的达到教学目标，要从经费、设备、时间、技术水平和教学效果等方面加以综合考虑。在初步确定某一课题需要且可以采用课件方式之后，还应调查现有的课件，如果确认没有合适的现成课件，才可选定该课题。

2、制订课题计划

课题计划包括确定教学目的要求、划分课时和教学基本单元、选择教学方法、确定调试方式等。CAI每节课的时间要少于通常的课堂教学。CAI课件调度各教学基本单元的方式一般有程序式、菜单式和混合式三种。所谓程序式是在事先编好的程序控制下，由计算机根据学生在学习时的反应决定有关教学单元之间的连接顺序；所谓菜单式是由计算机在屏幕上显示教学内容的目录，由学生根据需要加以选择调用；至于混合式，则是将上述两种方式混合采用，一般以菜单式为纲，以程序式为目的。

3、绘制画面

脚本纸的选择应根据计算机屏幕的显示格式来选取。课件中的画面应按比例绘制在脚本纸上。如果在若干页画面中都有相同的图，则可在该图第一次出现时，对其进行标号，此后以图号代替。这样处理不仅可以节省绘制时间，还可方便软件编程。

4、标注说明

对一些有特殊要求的画面，如闪烁、动画、视频等，要在脚本上标注简短的文字说明。每页脚本都要编制“本页流程图”，用以说明本页的画面是由哪些画面组成；在什么情况下进入什么画面；显示的先后次序和动画、切换效果等。每页脚本纸（包括分支），还需编上页码。

5、重叠检查

各页画面绘制完成后，应重点检查连续画面重叠时是否配合，如练习与答案的显示位置是否配合等。如不认真进行重叠检查，很容易出现画面不配合现象，给编程带来麻烦。

6、编制顺序

在逐页绘制画面的过程中，还应根据需要不断地调整页码的顺序。全部画面绘制好后，应将初步排好的顺序与每页的流程图对照。对照核实后重新编上页码。

7、绘制课题流程图

“本页流程图”只是一个局部的片断。“课题流程图”是指一课时脚本的整体流程图。脚本各页的顺序编排好后，要沿着不同的学习路线和分支，按几种路线再分别检查，确定无错误后，最后绘制好课题流程图。

二、课件流程

课件的流程可分为导入课程、呈现资料等阶段。下面按简单总结导入课程和呈现资料的脚本撰写方法和技巧。

（一）导入课程

导入课程是课件流程的第一阶段，一般包括以下几部分：

1、封面

脚本的首页即是它的封面。封面应使学生明确这是一个课程的开始。封面一般应标明课程名称、作者姓名、版权等内容。在封面中适当地运用图片、动画等可以引起学生的学习兴趣，尤其是对于低年级学生。如果是同一系列的脚本，则每一个课题封面的格式要一致。

2、操作说明

课件的操作方法（如课程的流程控制、交互方式等），最好能结合各种菜单、按钮等单独设立一个文本说明。在脚本相应页应建立适当的帮助链接进入文本说明。分散处理的操作提示应直观明了。

3、陈述教学目标

一般来说，对于高年级学生可以扼要地陈述教学目标，但对低年级，或对于比较复杂的教学目标，则应以菜单目录代替。

4、菜单

菜单可使操作者了解课程的纲目，知道教学内容，快速进入学习单元。每一单元结束后，应该能自然返回到菜单入口处，以便快速进入下一学习单元。

根据学生的心理理论，以上几部分内容可导入课程，使学生进入学习过程的第一阶段，传达学习目标，是激发学习动机和学习兴趣的阶段。

（二）呈现资料

计算机是以文字、符号、图形、声音和动画等来呈现资料的。学习心理学家指出，人类各种感觉器官的功能作用是各不相同的。视、听、嗅、触、味五官中，视觉和听觉器官在获取知识中所起的作用最大，而且同时利用二种知觉比利用单一知觉的学习成效高。因此视听协同活动，可以大大提高学习的效率。这就要求在计算机辅助教学中充分发挥计算机的特点，图、文、声、影相互配合，协调一致。呈现资料时应讲究画面简洁大方，要给屏幕留出适当的空白，使学生获得视觉的美感，切忌一次性呈现资料太多，而使画面过于拥挤。

图形或动画在增强教学效果方面，可以节省大量的文字说明，而且形象生动，便于理解、加深记忆，尤其是以文字配合图形时更是如此。而适当运用色彩（例如绿色能使人加速消除神经紧张和大脑疲劳，使头脑保持清醒），也能提高学习效果。开窗口可突出要显示的重要内容（“窗口”也称视窗，是屏幕上设置的特定显示区域）。安宁静谧的环境有利于维持大脑神经细胞的兴奋性，使人的注意力集中。

因此，适当地利用低音量音乐也可起到良好的效果，特别是对于低年级学生。此外，在解说图表时，运用箭号指标也是一种引起学生注意的有效技术。在需要使用色彩时，最好能使用绿色，不要使用太鲜艳的颜色；色彩的用法应与日常生活中的习惯用法应保持一致。一般来说，所呈现图形的数量与学生的年龄成反比。

但滥用这些技巧会适得其反。例如，与教学无关的图形或者在非重点处运用动画，有可能分散学生的注意力；有时逼真的图画反而有碍于学生对特殊部分的了解；红色会对人产生强烈的刺激，影响注意力的集中；课件中滥用音乐，也会分散学生的注意力。

脚本的每一页画面上，最好只出现一个教学概念。如果某一教学概念要较多的资料表达，那么就应将这些资料适当地划分成若干独立的小段，一个画面只出一段。

此外，设计脚本时，切不可认为个个学生都会自发地注意到画面上的重点内容，欲使学生特别注意画面的某一部分，需充分利用计算机的功能，使该部分不同于别的部分。

每节课的时间是有限的，应尽可能地缩短绘画和模拟的时间。一般来说，封面图形呈现时间不超过12秒，内页图形呈现时间不超过5秒。

根据学习心理学的理论，在呈现资料的这一阶段，如能充分地考虑以上几方面，可使学生顺利进入学习过程的第二阶段，即学习过程的感知和理解阶段。

从某种程序讲，脚本相当于课件制作的工具。工欲善其事，必先利其器。在课件制作中我们应该切实重视脚本的作用。良好的开端是成功的一半。只有走好第一步，才能少走弯路、怨枉路，少做重复劳动，节约时间和精力，也只有这样才能出精品，出成果。