生活中的法律常识-生活中的法律常识ppt

书名就是《生活中的法律常识》

一、生活在社会主义法治国家

1．法的本质及其基本特征

1法的本质。①法是上升为国家意志的统治阶级共同意志的体现。②法所反映的统治阶级意志的内容最终是由社会物质生活条件决定的。③经济以外的其他社会因素对法的产生和发展也有影响。

2法的基本特征。①法是一种特殊的社会规范。②法是国家制定或认可的社会规范。③法是规定了人们权利和义务的社会规范。④法是由国家强制力保证实施的，具有普遍约束力的社会规范。

二、民事权利和义务

1．承担民事责任的方式民法通则规定，承担民事责任的方式有：停止侵害，排除妨碍，消除危险，返还财产，恢复原状，修理、重作、更换，赔偿损失，支付违约金，消除影响、恢复名誉，赔礼道歉。这些承担民事责任的方式，可以单独适用，也可以合并适用。

三、信守合同与违约

1．合同1合同是指两方以上当事人在自愿基础上达成的共识，即设立、变更和终止某种民事权利义务关系，以实现各自的某种利益而订立的协议。2设立，是使当事人之间产生民事权利义务关系；变更，是使当事人之间的民事权利义务发生变化；终止，是使当事人之间的民事权利义务关系归于消灭。订立合同的目的和后果，必须是产生、变更或终止一定的民事权利义务关系。3依法成立的合同，对当事人具有法律约束力。当事人应当按照约定履行自己的义务，不得擅自变更或者解除合同。依法成立的合同，受法律保护。

四、劳动就业与守法经营

1．劳动合同及签订劳动合同的意义1劳动合同是劳动者与用人单位确立劳动关系、明确双方权利义务的协议，它表示劳动者与用人单位正式确立了劳动关系。2依据劳动合同，劳动者与用人单位之间的权利义务得以固定和明确，劳动者与用人单位的合法权利得以维护和保障。我国劳动法规定，建立劳动关系应当订立劳动合同。

五、家庭与婚姻

1．父母与子女间的权利与义务1根据婚姻法规定，父母对子女最重要的义务是抚养和教育义务。父母还有保护和教育未成年子女的义务。2子女对父母有赡养扶助的义务。我国婚姻法和继承法还规定，父母和子女有相互继承遗产的权利，且互为第一顺序法定继承人。

六、法律救济

1．调解、仲裁和行政复议1调解是通过第三方的排解疏导，说服教育，促使发生纠纷的双方当事人依法自愿达成协议，从而解决纠纷的活动。人民调解是我国民间一种非常重要的纠纷解决方式。2发生合同纠纷和其他财产权益争议的双方当事人，可以根据其在争议发生前后达成的仲裁协议，自愿将该争议提交中立的第三者进行裁判的解决纠纷的方式。

等等。

青春期如何保护声带？（bc）

A、平时养成不高声讲话的好习惯

B、声音嘶哑后小声说话、少说话或禁声，使声带休息

C、辛辣、油炸及过热、过冷食物对嗓子有刺激，少食

外出时如何避免遭受雷击？

A、外出时遇到雷雨天气，要及时躲避

B、遇到雷电时，应躲避在高耸的物体下

C、手中有导电的物体（如铁锹、金属杆雨伞），要迅速抛到远处

D、不要在旷野中奔跑，否则会成为雷击的目标

高楼失火时可：（ab）。

A、用床单、窗帘撕条结绳逃生

B、躲入放满水的浴缸中等待救援

C、跳楼逃生

地震来临无法逃生时，最佳躲避处为：（abc）。

A、开间小的房间或承重墙墙角

B、桌下、床下

C、结实的家具旁及易形成三角空间的地方

可燃气体发生泄漏时，下列正确的做法是：（b）。

A、打开门、窗通风，降低室内可燃气体的浓度

B、打开风扇加快可燃气体的排出

C、不穿高根鞋和化纤织物的服装进入现场

D、进入现场后立即打向医疗救援系统求助

街道行走如遇大风应：（bc）。

A、进狭窄巷道躲避

B、远离有玻璃幕墙的建筑物

C、就近到商场内躲避

对溺水者施救时，可选用（ac）。

A、递送竹竿等

B、直接用手拉

C、向周围的人呼救

被蜜蜂螫伤后为减轻疼痛，中和毒素，应：（ab）。

A、拔除毒针

B、以肥皂液等弱碱性液体冲洗

C、以食醋等弱酸性液体冲洗

水是家中最好用的灭火剂，家庭常见的火灾都可以用水扑救。但以下这些特殊火灾不能用水扑灭（abc）。

Ａ、带电设备火灾

Ｂ、油类火灾

Ｃ、特殊的化学品火灾

Ｄ、木材火灾

在疏散逃生过程中，（abc）。

A、可以用折叠多层的湿毛巾、口罩捂住口鼻

B、可用浸湿的棉被、棉大衣等披在身上

C、尽量将身体贴近地面匍匐（或弯腰低姿）前进

D、到处乱跑

在汽车上发生火灾时如何逃生，正确的做法有（abd）。

A、立即让司机停车

B、打开车门有秩序地下车

C、推挤着下车，自己逃命重要

D、紧急情况下，可在车停稳后从车窗下

35如果在电影院等演出场所舞台起火了，应该（ab）。

A、向舞台侧面跑

B、如烟雾大，应采取低姿势向安全出口撤退

C、尽量逃向电影院外

D、上去看看究竟

36下面哪些是防火的要领？

A、要使用有出厂证明和检验合格的安全电器

B、离开家、教室、寝室前，要取掉所有充电器，拔掉所有电源插头

C、为防止保险丝熔断，可以用铁丝或者铜丝代替

D、不能随地乱扔烟头，更不能把未熄灭的烟头扔到垃圾筒内

E、要留意消防器材的安置地点和使用方法，熟悉建筑物内的安全通道

37江苏省所有地区的住房均要进行抗震设防，因此，购买房屋时，应当了解所购房屋。

A、必须达到的抗震设防要求

B、抗震设计管理部门审查意见

C、竣工验收情况

D、是否有活断层通过地基

38物质发生燃烧所需的必要条件：（acd）。

A、可燃物

B、湿度

C、温度（点火源）

D、助燃物

39《未成年人保护法》规定，不得安排未成年工从事（abc）的劳动和其他禁忌从事的劳动。

A、矿山井下

B、有毒有害

C、国家规定的第四级体力劳动强度

D、所有体力劳动

40检察机关对犯有盗窃罪的某校高三学生张某宣布不起诉后，张某依法可以享有下列哪些权利？

A、回校就读

B、参加高考

C、就业

D、学电脑

1引导学生说出日常生活、学习中有哪些方面的合法权益受到侵犯。

2运用自己了解的法律知识，通过调查，说出这些被侵犯的权益违反了哪些法律条款，并向哪些部门怎样提出申诉。

3在交际活动中培养学生紧扣中心，有条理、得体、规范地表达自己的思想。

4培养学生的法律意识，让学生学会运用法律保护自己的合法权益。

课前准备

1通过互联网、图书馆等查阅与青少年有关的法律法规。

2联系自己身边发生的事情，并根据自己查阅的法律知识，列举出我们的哪些合法权益被侵犯了，完成调查表。

教学过程

一、导入、审题，明确交际目标

1我国是一个法治国家，同学们的生命财产、合法权益随时受到国家法律的保护。通过课前老师布置的调查任务，你知道哪些关于专门保护我们少年儿童的法律呢指名交流是呀，有了这些法律条文的保护，如果我们的合法权益被侵犯，我们就应该向有关部门申述，今天我们就来谈谈“学会申诉”这个话题。

2自读课本本次口语交际要求部分内容，明确本次口语交际的目的。

⑴交流在我们的日常生活、学习中，有哪些方面的合法权益容易受到侵犯

⑵我们该怎样向有关方面申诉

《新课程标准》指出“小学生应当具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”口语交际能力是在口语交际的实践中形成的，在教学过程中，引导学生认真、准确地审清口语交际的要求是非常重要的。

二、交流在生活、学习中，自己的哪些方面的合法权益受到了侵犯

1指名交流自己在日常生活、学习中有哪些方面的合法权益容易受到侵犯

家长随意打骂孩子

家长私拆我们的信件、偷看我们的日记

老师体罚、变相体罚学生

家长偷听我们的

……

2根据学生列举的种种现象对学生进行分组。列举现象相似相近的分为一组

3根据课前搜集的法律常识以及调查情况，各小组讨论本组所面临的被侵权现象中自己的哪些权益被侵犯了。

4各小组对本组资料进行汇总，确定本组进行申诉需要哪些法律条文作文论据。

《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国义务教育法》

《中华人民共和国未成年人保护法》联合国《儿童权利公约》

5讨论当我们权益被侵犯时，我们可以依据相关法律条文向哪些部门进行申诉。

人民法院政府机构学校社区维权机构

6适当小结

我国《未成年人保护法》第30条规定“任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。”未成年人具有隐私权

《联合国儿童权利公约》第16条也明确规定“儿童的隐私、家庭、住宅或通信不受任意或非法干涉。”

让学生列举出自己在日常生活中遇到了哪些侵权行为并不困难，可让他们知道这些行为侵犯了自己的那些权益必须有法可依，这就需要课前他们能认真搜集相关资料，并能根据自己遭受的侵权行为找到相关的法律依据进行申诉。分组交流有利于让学生的分析更合理更优化。

三、小组合作，模拟申诉

过渡在日常生活、学习过程中，如果我们的权益被侵犯了，我们应该拿起法律武器，向有关部门，有理有据地进行申诉。

1下面请以小组为单位进行申诉模拟，要讲清楚你们的什么权益受到了侵犯，向哪个部门反映，怎样反映。教师巡视参与各组交流

要求申诉过程中要讲清申诉理由，并根据小组汇总的资料合理使用论据

2各小组进行全班申诉模拟，老师担任相关职能部门申诉接待员。各小组成员可对本组申诉陈述进行合理补充。

3教师在各组陈述中巧妙设置障碍帮助学生理清申诉的层次，讲清申诉理由。

比如通过诸如“这是你们的家事，我能帮你吗”等问题引导学生能充分合理地使用论据。

4每组申诉完成后，组织其他小组成员对本次申诉陈述进行点评。

《新课程标准》指出口语交际“主要应在具体的交际情境中进行，让学生承担由实际意义的交际任务”。本次口语交际内容其实距离学生生活较远，特别是涉及到较多的法律条文，这些对于小学生来说是比较枯燥的。所以设计一个虚拟的申诉现场，无疑会调动学生的好奇心以及积极性。学生在这样的情境中，充分体验申诉的真实过程，尽情地挥洒自己的口语表达能力，这应该就是《课标》里所说的“让学生承担实际意义的交际任务”

四、课堂小结

申诉时要有礼节，摆事实、讲道理，做到以理服人，文明申诉。

《学会申诉》这一课的教学通过创设生活情境，不仅要能让学生说出日常生活中有哪些方面的合法权益受到侵犯，而且要让学生学会运用通过各种途径搜集的法律常识，说出这些被侵犯的权益违反了哪些法律条文，并应该向哪些部门怎样提出申诉。在这样的真实生活情境中，让学生学会交流，学会应对，从而习得实用的为生活服务的口语交际能力。

本次口语交际实施成功的关键应该是课前的调查搜集资料环节，因为对小学生来说，他们对相关的法律条文比较生疏。要引导学生在课前通过多种途径全面搜集相关法律资讯，这样在课堂上，学生才能有理可依、有的放矢